枣阳普教特教融合 让70余名“星星的孩子”闪耀光芒

湖北日报全媒记者 吴宇睿 通讯员 陈良玉 孙盛楠 方方

近日，枣阳市新蒙幼儿园沐浴在午后和煦的阳光中，8岁的陈景瑞笑呵呵地站在教室门口，与每一名放学的同学招手再见。

为什么8岁还在上幼儿园？为什么他不能放学？

因为，他是一名孤独症儿童，和其他孩子相比，还需要上一节个训课。

让时间回到2022年秋，根据《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，枣阳市特殊教育学校深入一线调研走访，了解特殊幼儿学前教育状况。

“去大城市进行康复，一般家庭无法承担高昂费用，导致一些特殊儿童缺乏早期干预，错过了黄金康复期。”调研报告里的这句话，让枣阳市教育局下定决心开展学前普特融合（普通幼儿园和特殊教育学校融合）试点工作。

2023年春，枣阳市教育局在新蒙幼儿园开展试点，安排6名特殊孩子入园，7名特教老师参与教学。

开学第三天，7位正常孩子的家长拿着退学申请书冲进园长室：“要么他们走！要么我们转学！”

“各位家长，请给我们一个学期试一试，这也是一种对正常孩子别样的教育。”园长陈明敬顶着压力，将这个只有6名特殊孩子的“星星班”开了起来。

回忆过往，陈明敬摸着孤独症儿童毛辉齐的头，喂了他一颗草莓：“其实，我们也理解家长的想法，可如果我们不给这些孩子一个平台，他们能去哪里呢？”

一边是正常孩子家长的担忧，一边也面临特殊孩子家长的顾虑——到底靠不靠谱？

“如果没有专业的特教老师，特殊孩子在幼儿园缺乏专业指导和干预，康复效果很有限。”枣阳市教育局副局长吴慎勇表示，为特殊学生配备专业的特教老师，是让特殊学生“上好学”的关键。

枣阳市依托市特殊教育学校，采用“驻园跟课”“入园指导”“融合教研”等方式，组织特校教师义务送教，与幼教老师形成学习共同体。

每周五晚，新蒙幼儿园的“融合教研角”总会传出细碎的讨论声，特教老师张燕摊开“魔法背包”演示工具用法，幼教老师的笔记本上也记满了“特教秘籍”。

跟着卡通视觉提示卡理解周边环境、晃动红色小沙锤来感知节奏、从装满五颜六色串珠的“专注力箱”中挑出白色……在一次次量身定制的个性化训练课程下，特殊孩子的语言表达、情绪管理、自理能力都有了不小的进步。

从3分钟都坐不住到能完成15分钟的串珠训练，从不与人交流到主动喊出“老师好”，从必须有人喂饭到可以独立吃饭……谈起孙子的变化，毛辉齐爷爷翻着已经卷边的个训记录手册，紧绷的嘴角微微扬起：“这里头就是他的成长日记。”

除此以外，园内还安排了不少社交训练，让特殊孩子与正常孩子一同在户外做游戏。

操场上，陈景瑞紧紧攥着彩虹伞的一角，正常孩子胡义锴凑近他的耳朵：“我喊一二三，咱们一起往上扬。”陈景瑞点点头，说了声：“好。”

“他刚入园时，基本不和其他小朋友交流，通过一年多的融合，社交和语言能力都得到了提升。”陈明敬表示，在社交互动的过程中，特殊儿童与普通儿童的差异边界在不断弱化。

改变的不只是他们，还有正常孩子和他们的家长。中班家长魏江君曾担忧儿子被“拖后腿”，直到儿子主动牵着特殊孩子的手走到自己面前，介绍这是他的好朋友。“我发现儿子很有责任心和爱心，让我既羞愧又高兴。”

2024年，新蒙幼儿园“星星班”有6名孩子顺利毕业，升入小学随班就读或进入特殊教育学校完成九年义务教育。

“让每朵花都有绽放的机会。”枣阳市特殊教育学校校长高飞介绍，目前已有两所幼儿园与其开展普特融合试点，为70余名特殊孩子点亮世界。

（文内特殊儿童姓名均为化名）